时代·大湾区

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“大湾区”提出之前，粤港澳教育合作已推进多年。

这三个地方都有丰富的高等教育资源。在约150所大学的布局中，香港有5所大学位列世界前50名，澳门的旅游教育及其他学科专业水平位居世界前列。广东高等教育规模庞大，学科布局和产业链完整。如何主动结合一直是教育合作的焦点。

现在，大湾区正在建设成为世界级的城市群，教育合作已不能满足当前的水平。最近公布的《粤港澳大湾区发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)也对“建设国际教育示范区”提出了更高的要求。

全国人大代表、暨南大学教授卢鑫

对此，全国人大代表、暨南大学教授卢鑫承认:“广东总体上还存在差距，但《规划纲要》中有许多具体措施。”我认为这些措施将大大提高我们的教育水平和质量，促进我们教育的发展。”

《规划纲要》进一步提出要促进大湾区教育合作的发展，包括支持粤港澳高校合作办学，共同建立优势学科、实验室和研究中心。

全国人大代表、华南师范大学教授林勇

“你也可以在没有联合办学期之前开展一些专业合作。例如，香港中文大学最近与北京大学中国文学专业合作。”全国人大代表、华南师范大学教授林勇对时代财经表示，如果合作办学暂时无法实现，还有其他多层次的合作方式。

“例如，我们可以合作建立高等教育机构，在广东省共同申请国家发展基金和产业化基金；第二，事实上，我们已经在做了。香港的一些大学已经开始在国内大学设立分校，特别是在深圳。”林勇说，简而言之，大湾区的教育有了很大发展，规划纲要的实施对教育大有裨益。

卢鑫从实际情况出发提出了合作方法。她说:“比如，联合建设新的实验室，或者联合建设职业培训基地等等。，以灵活的方式共同建设合作教育将极大地促进我们的教育事业。”

值得注意的是，职业教育是粤港澳大湾区教育体系的重要组成部分，也是粤港澳大湾区打造产业升级和先进制造业人才高地的重要途径。相关数据显示，珠三角高职院校数量约占全省总数的81%，大湾区每年有数十万名职业教育毕业生。

粤港澳职业教育也有自己的特点。香港在管理机制和专业认证方面具有国际视野，澳门在旅游教育和培训方面具有独特优势，而广东在规模、结构和就业市场方面具有优势。积极拓展大湾区职业教育合作，有利于实现资源共享、优势互补、协同创新、合作共赢，为粤港澳大湾区建设提供强大的应用型人才支撑，为粤港澳大湾区建设注入活力。

《规划纲要》指出，要推进粤港澳在招生就业、培训、师生交流、技能竞赛等方面的合作。创新内地与港澳合作办学模式，支持各职业教育培训基地之间的交流与合作，共同建设一批特色职业教育园区。

卢鑫以暨南大学为例。“例如，暨南大学现在承认学分，并对香港和澳门开放。港澳青年可以不受歧视地参加我们的职业资格考试，招聘公务员，担任国有企业的领导。”

林勇得出结论，专业合作实际上可以有几个方面，一个是教师层面的交流，另一个是学生之间的交流。在教师层面，短期访问学者一起申请项目，而在学生层面，可以有半年和一个学期的交流，以促进三地教育水平的提高。

“我认为，只要我们的政策得当，我们就能够以越来越灵活的方式进行合作，这将极大地促进我们教育水平的提高。”卢鑫认为，目前合作不佳的主要原因是粤港澳之间的交流限制，港澳青年无法在内地更自由地创业和就业。不过，刚公布的《规划大纲》在第八章的第一及第二节，谈及非常具体的措施，为港澳青年来内地求学、就业及创业提供更大的发展空间。「我认为在粤港澳大湾区的建设过程中，只要我们能够突破人才流通的障碍，就一定能够吸引更多优秀的青年学生参与粤港澳，特别是内地的科技创新产业。

除了这两个层次，学前教育和特殊教育也受到代表们的关注。「香港的私立幼稚园教育也非常好。幼儿教育也可以学习香港的教育理论，强调教育公平。”林勇告诉时代财经。