疫情中的北京第四中学网络学校——旧网络学校的生存法则

本篇文章2773字，读完约7分钟

随着疫情席卷全球，中国乃至世界各行各业都面临着巨大的冲击和严峻的挑战。作为英国最大、学术最严谨的中国论坛之一，牛津中国论坛致力于汇聚中国各领域的专家，与来自英国各地的中外学生深入探讨变化中的中国。针对《流行病行业生存手册》的系列访谈。龙之门教育董事长、北京市第四中学网络学校校长黄结合自己多年的网络教学经验，帮助国内外学生更好地了解网络教育的现状。

众所周知，网络教育的重要性在疫情期间尤为明显。为了保证学生的学习不被耽误，全国各地的教育部门都采取了相关措施，鼓励学校采用网络教学方式，以达到“停课，继续学习”的目的。在此期间，北京第四中学网络学校为中国5000多所学校和500多万学生提供了高质量的教学服务。这样的“大教育培训”使许多学生、教师和家长重新认识了网络教学，也使网络教学平台发生了一些变化。黄校长认为“这场疫情开创了网络教育生态建设的新时代”

北京市第四中学网络学校是一所拥有近20年网络教学经验的老牌网络学校。经过非典、甲流、重雾霾等重大事件的洗礼，今天的北京第四中学网络学校凭借其独特的优势，依然屹立在网络教育企业的洪流中。

黄，龙之门教育集团董事长、北京市第四中学校长

网络教学弥补了传统教学的“缺陷”

面对许多人对网络教学的困惑，黄校长认为网络教学是可行的。然而，高质量的网络教学并不是通过直播将传统的课堂教学直接复制到互联网上，而是利用网络技术来设计一种以学生为中心的教育模式，这也符合我国当前教育改革的发展趋势。

黄校长介绍说，为应对教育改革，传统课堂教学的潜力得到了充分发挥。如果我们想继续实施教育改革，“我们迫切需要的是教学方法的革命，而这种教学革命有赖于教育信息化。”

所谓教育信息化，是指在教育领域全面深入地应用现代信息技术，促进教育改革和发展的过程，它将弥补甚至解决传统教育的诸多“缺陷”。

目前，中国教育改革面临的一个大问题是缺乏对个体差异的理解，这使得真正因材施教变得困难。准确的网络教学反馈机制可以很好地解决这个问题。通过教育信息化和数据收集，在线教学可以根据不同学生的个体差异制定个性化的学习方法和计划，准确识别学生在知识掌握上的弱点，准确帮助学生提高学习水平。

鉴于不同地区教育水平的巨大差距，偏远和困难地区的学生无法像城市学生一样享受高质量的名师资源和教学资源的问题可以通过网络教育解决，高质量的教学资源可以通过互联网传播到全国各地。只要有网络，所有的学生都能获得最高质量的教育资源，城乡之间的教育差距正在逐渐缩小。

同时，教育信息化可以帮助学生减轻负担。帮助学生提高单位时间的学习效率。通过在线教学平台的准确反馈，在线教育可以避免许多重复性和繁琐的练习，如刷题、抄写等枯燥重复的过程，减轻学生的学习压力。

网络教学很难从一个片面的角度来解读，但它必须弥补传统教学的一些缺陷和不足。我们希望偏远山区的儿童能够有效地享受高质量的教学资源，帮助教师利用大数据进行分析，并为他们提供准确的教学反馈，方便教师收集学术信息和集中精力学习，而不是试图从单一角度来解读网络教育的发展。同时，我们可以看到更多的孩子可以通过人工智能测试实现自我测试和个性化学习。

因此，今天的网络教学弥补了传统教学的一些不足，在未来将变得更加多样化和通用化。

国内外中文教育在线支持

在疫情期间，海外学校也被关闭。“弘扬中华文化，发展中国教育，促进中外文化交流”是华侨教育的宗旨和目标，也是北京第四中学网络学校开展海外业务的初衷。为了尽可能不影响学生的学习和生活，许多华侨学校使用北京市第四中学的网络教育平台。北京第四中学在线学校支持来自30多个国家的200多所中国学校的约3万名学生进行在线学习。远在千里之外的留学生也可以享受到中国一流的教师和优质的中国教育资源，感受到教育的公平。

许多海外学生第一次在网上学习，他们不可避免地会以这样或那样的方式担心。面对他们的担忧，黄校长说在线学习是可塑的和重复性的。学生不仅可以在课堂上学习，还可以在课后继续观看课程录音和广播，继续课堂讨论过程；学生也可以根据自己的学习情况安排自己的学习任务，进行个性化学习。如果学生能保持学习的自主性，那么我们就不必太担心与课堂的联系。

此外，黄校长认为，学生的心理健康也是关注的焦点。疫情期间的教育不应仅仅是学科知识教育，还应开展生命教育、生命教育、精神教育和公民教育，让学生认识生命的价值，锻炼他们的生存能力，培养他们乐观、豁达和积极的精神，在面对国家危机时能够明确自己的社会责任，树立公民意识。培养知识渊博、个性独立、品德良好的学生不仅是国内教育的方向，也是海外华文教育的责任。

在线教育在未来是可以预期的

这种流行病推动了网络教学的发展，但同时也暴露出许多问题，对学生的身体健康、心理成长和社会实践训练都产生了一定的影响。

对此，黄校长表示:“网络教学不能代替线下教学。我们努力的方向是在疫情爆发后促进网上和网下教育的融合，使教育信息化建设更加合理。这场流行病让我们更好地认识到，教育信息化不能仅仅依赖单一平台，而是需要一套覆盖面极其广泛的非常复杂的生态系统。”教育信息化建设需要政府主导，企业参与，学校、教师和家长共同支持。

对于企业来说，一家公司的业务很难完全涵盖在线教育所需的所有内容。许多学校在网络教学中使用许多公司的产品和平台。许多大公司已经开始在网络教育领域发挥自己的力量，如百度、腾讯和阿里，他们的生态圈建设是基于提供领先平台和与其他公司合作的模式。因此，教育信息化的跨平台合作将成为主流。

此外，在政府投入大量财力和物力开发教学资源之前，疫情期间并没有起到很好的效果。在资源建设方面，网络教育需要更多的企业参与。未来，政府在网络教育发展中的主导作用可能会增强，鼓励更多企业参与网络教育建设，推动教育信息化进程。

面对“停课学习”的国家要求，学生、家长、学校、教师和教育部门被迫在短短几个月内更好地理解网络教育。许多人对网络教育的态度已经从最初的恐惧转变为现在的理解，他们逐渐养成了使用网络教育的习惯，从而重建了他们对网络教育的认知。这些经验将对网络教育的发展起到非常积极的作用，这是一般的商业推广模式所无法实现的。

黄校长说:“我对未来网络教育的发展持乐观态度。这种流行可以说是开创了网络教育生态建设的新时代。这种在线教学是“一种伟大的教育训练”，它加速了教育进入4.0时代的进程。相信在不久的将来，这种教育形式将基于无限数据平台、区块链、自组织、自适应、现实模拟等技术，真正以学生为中心，实现个人自由与社会和谐、个人幸福与社会价值的统一。如何让学生在毕业后快速适应多元化、多样化、国际化和微观化的社会环境，是每个教育工作者必须面对的问题，也是北京市第四中学网络学校的目标和使命。(照片由北京第四中学网络学校提供)

编辑:张洋