“停课停学”开创网络教育生态建设新时代

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在疫情期间，为了确保学生的学习不被耽误，全国各地的教育部门都采取了相关措施，鼓励学校采用网上教学方法，以达到“停课、继续学习”的目的。其中，北京市第四中学网络学校的教学平台在中国也得到广泛应用。这样的“大教育培训”使许多学生、教师和家长重新认识了网络教育，也使网络教学平台发生了一些变化。黄校长认为“这场疫情开创了网络教育生态建设的新时代”

网上教学“非常可行”

面对许多人对网络教学的困惑，黄校长认为网络教学是可行的。然而，黄校长认为，高质量的网络教学并不是通过网络直播将传统的课堂教学直接复制到互联网上，而是利用网络技术来设计一种以学生为中心的教育模式，这也符合我国当前教育改革的发展趋势。

(黄，龙之门教育集团董事长、北京市第四中学校长)

黄校长介绍说，为应对教育改革，传统课堂教学的潜力得到了充分发挥。如果我们想继续实施教育改革，“我们迫切需要的是教学方法的革命，而这种教学革命有赖于教育信息化。”

通过教育信息化实现“因材施教”。网络教育的准确反馈机制可以很好地解决这个问题。通过教育信息化和数据收集，网络教育可以根据不同学生的个体差异制定个性化的学习方法和计划，准确识别学生在知识掌握上的弱点，准确帮助学生提高学习水平。

通过教育信息化实现“教师共享”。在线教育可以通过互联网向全国各地传送高质量的教学资源。只要有网络，所有的学生都能获得最高质量的教育资源，城乡教育的差距正在逐渐缩小。

通过教育信息化实现“减负”。减轻负担不是为了减少学生的学习内容和质量，而是为了提高单位时间的学习效率。通过在线教学平台的准确反馈，在线教育可以避免许多重复性和繁琐的练习，如刷题、抄写等枯燥重复的过程，减轻学生的学习压力。

网络教育的未来发展趋势

尽管在线教育在疫情期间得到了广泛推广，但离线教育是不可替代的。这种纯粹的网络教育也产生了许多问题:从生理上讲，纯粹的网络教育会减少学生的体育活动时间，不利于学生的健康；从心理上讲，学生在长假期间感到无聊，缺乏与同龄人的交流，容易出现不同程度的心理问题；从社会实践的角度来看，儿童的成长除了掌握知识外，还包括公民教育、社会实践和生活教育。离线教育的社会实用性不能被在线教育所取代。

交叉教育不应该仅仅是学科教育

对此，黄校长表示:“我们要思考如何使教育信息化建设更加合理。这场流行病让我们更好地认识到，教育信息化不能仅仅依赖单一平台，而是需要一套覆盖面极其广泛的非常复杂的生态系统。”

对于企业来说，一家公司的业务很难完全涵盖在线教育所需的所有内容。许多大公司，如百度、腾讯和阿里，通过提供一个领先的平台和与其他公司合作来建立他们的生态圈。因此，教育信息化的跨平台合作将成为主流。

此外，这一流行病表明，政府用大量财政和物质资源开发的资源并没有产生良好的效果。在资源建设方面，网络教育需要更多的企业参与。未来，在政府的领导下，更多的企业将参与网络教育的建设，推动教育信息化的进程。

除了企业和政府，教育信息化的发展离不开学校、教师和家长的支持。几个月来，学生、家长、学校、教师和教育部门被迫更好地理解在线教育。许多人对网络教育的态度已经从最初的恐惧转变为现在的理解。许多人养成了使用网络教育的习惯，并重建了他们对网络教育的认知。这些经验将在网络教育的发展中起到非常积极的作用，但是通过普及一般商业模式几乎不可能达到这样的效果。

黄校长说:“我对未来网络教育的发展持乐观态度。这种流行可以说是开创了网络教育生态建设的新时代。(照片由北京第四中学网络学校提供)

编者:纪爱玲